挽水心先生二首（其二）

注释

所学：所掌握的知识。
如：像。
山海：形容知识之多，如山似海。
吁嗟：叹息。
不一施：不能一一施展。
未闻：未曾听说。
访：拜访。
箕子：商朝贤臣，孔子以他为榜样。
诔：哀悼的诔文。
空郡：空荡荡的城市。
陪哭：陪同哭泣。
撰碑：撰写碑文。
纷纷：众多。
门弟子：孔子的门徒。
若个：哪个。
解：懂得。
称师：称为老师。

翻译

我所学的知识深如山海，感叹却无法一一施展。
从未听说有人拜访过箕子，只见到人们哀悼孔子。
空荡荡的城邑中只有我来陪他哭泣，无人敢撰写碑文。
众多的门徒纷纷而来，又有谁能真正理解并称为老师呢？

鉴赏

此诗描绘了一位学者或士人对知识渊博如海的追求与敬仰，同时也表现了他们对于某位先生（挽水心先生）的怀念之情。首句“所学如山海”表明学习和知识广大无边，如同大海一样深不可测。紧接着，“吁嗟不一施”则说明即使是如此广博的知识，也无法以一种方式完全掌握，反映了学习的艰难和复杂性。

“未闻访箕子，但见诔宣尼”一句，通过对古人箕子、宣尼的提及，表达了诗人对于古代圣贤的崇敬之情。箕子是孔子的学生，而宣尼则是古代的一个贤人，两人均以智慧和品德著称。

“空郡来陪哭，无人敢撰碑”这一句，则描绘了一种凄凉的情景。诗中提到“挽水心先生”，可见这是诗人对已经逝去的师长的一种怀念之情。但即便是这样重要的人物，也没有人能够为其立碑撰文，可能反映了当时社会对于知识分子的忽视。

最后，“纷纷门弟子，若个解称师”则表达了诗人对这位先生的弟子们的期望，他们虽然众多，但能否真正理解并继承先生的学问和精神，却是未知之数。这也反映出诗人对于后学者是否能够承载先贤遗志的一种担忧。

整体来看，此诗不仅展现了诗人对知识的渴望，对古圣贤的崇敬，更透露出一种时代的悲凉和对未来文化传承的不安。