先生十载教名邦，英才济济登岩廊

鉴赏

这首诗描绘了一位即将结束任期、离开教育岗位的教谕，对过去十年在大名府教育工作的回顾与感慨。诗中充满了对教育事业的热爱和对师道尊严的颂扬。

首句“簿书辞吏事，桃李萃公门”，形象地描述了教谕辞去官职，告别繁忙的文书工作，回到充满生机的学校，如同桃李汇聚在公门，象征着学生们的聚集。接着，“人羡教官乐，我爱师道尊”两句，表达了人们对教育工作者的羡慕以及诗人对教师职业崇高地位的热爱与敬仰。

接下来的几句，通过回忆过去在南州担任教职的经历，描绘了春天的校园景色，绿草茵茵，槐树成荫，琴声悠扬，学生们在舞雩台上尽情欢歌，享受着教育的乐趣。诗人借此表达对过去教育生涯的怀念，以及对教育理想境界的向往。

“贤关圣域恣取遍，教官之乐谁能如”两句，进一步强调了教育者在知识与道德上的追求，以及这种追求带来的快乐，难以被他人所理解或体验到。

后半部分，诗人转而描写教谕如今重返朝廷官场的情景，虽然职位有所提升，但心中仍怀念着教育岗位的自由与快乐。“逢迎犹是超时人，师道之尊有如此”两句，既是对过去教育工作的肯定，也是对当前官场环境的反思。

最后，“先生十载教名邦，英才济济登岩廊。铨曹课绩列优等，当路闻名交荐章”四句，赞美了教谕在教育岗位上培养出众多杰出人才，并因其卓越的教学成绩受到上级的认可和推荐。

“瑾瑜由来无定价，行看待诏登金马”两句，以珍贵的珠宝比喻教谕的才能和贡献，暗示其价值无法用金钱衡量，期待他能获得更高的职位和荣誉。

“可人一段好情怀，拂拭华笺为君写”结尾处，诗人表达了对教谕高尚情操的赞赏，并承诺将这份情感化作文字，记录下来，以示纪念。

整体而言，这首诗通过对教谕教育生涯的回顾与赞美，展现了对教育事业的深情厚意，以及对师道尊严的深刻理解与尊重。