后生非不秀，先达在洋洋

鉴赏

此诗《偕叔兄襄校严郡试卷居双峰书院先人课士地也，感赋》由清代诗人许传霈所作，描绘了其在双峰书院协助校阅试卷的经历，以及对先人教育理念的感慨。

首句“桐庐江清浅，潇洒属兹邦”，以桐庐江的清澈和闲适，象征着书院环境的宁静与雅致。接下来，“官师推人杰，赵范与吕张”两句，赞美了书院中杰出的师生，赵范和吕张代表了当时的人才。

“清献琴鹤去，希文柤豆香”则通过比喻，表达了对已故先贤的怀念，琴鹤象征着清高的品格，柤豆香则暗示了他们的道德风范。接着，“遗徽留教养，东莱实提纲”强调了先贤们留下的教育遗产对后人的影响，东莱则是古代教育家的代称。

“况有南轩辅，吾儒道大光”进一步赞扬了南轩（朱熹）的辅助作用，使得儒家之道更加璀璨。随后，“道光岁乙未，先人除上庠”点明了时间背景，先人担任上庠（学校）的职务。

“寻原历五载，珊网期相当”描述了五年间的工作，期间选拔人才，如同用渔网捕捞珍宝。接着，“远迩人负笈，利钝锥处囊”表现了各地学子前来求学的情景，不论才能高低都得到了关注。

“谓士无气节，先筑子陵堂；谓士无勇敢，大书商氏坊”表达了对士人品质的重视，子陵堂和商氏坊分别象征着道德和勇气的象征物。尽管经历了战争的破坏，但人们并未忘记这些价值。

“幸哉贤太守，不令斯道伤”感谢贤明的太守保护了教育传统。接下来，“劝农归根本，兴学资息藏”强调了农业与教育并重的重要性，通过办学来积累资源。

“十月旁死魄，闱棘锁峰双”描绘了考试期间的紧张氛围，闱是考场，棘是门上的荆棘，象征着严格的选拔过程。接下来，“罗致我兄弟，文字饮壶觞”表示与兄弟一同参与校阅，以酒会友。

“明月成三影，夜雨话连床”描绘了夜晚的聚会场景，月光下三人身影相连，雨夜中畅谈至深夜。有时“窗风发，灵椿僾乎望”，窗外风吹动，仿佛灵椿树在呼唤。

“当日丹铅席，今朝角逐场”对比过去与现在的场景，丹铅席指古代校对书籍的场景，而角逐场则指今天的考试。尽管环境不同，但精神相通。

最后，“境虽异今昔，神来不殊方”总结了无论时代如何变迁，教育的精神始终不变。诗人感叹自己在学问上的不足，勉励自己要勤奋学习，避免自满。

整首诗不仅展现了作者对教育事业的深情厚意，也蕴含了对历史人物的敬仰和对未来的期待，体现了清代文人士大夫的风骨与情怀。