鸡鸣而起，亦步亦趋

拼音版原文

崇chóng牙yá枞cōng枞cōng，贲bēn鼓gǔ逢féng逢féng。

始shǐ作zuò这zhè以yǐ荆jīng衡héng底dǐ贡gòng之zhī新xīn革gé，试shì叩kòu之zhī以yǐ巴bā蜀shǔ故gù产chǎn之zhī孤gū桐tóng。

雷léi震zhèn一yī声shēng草cǎo木mù拆chāi，蠖huò信xìn其qí屈qū龙lóng起qǐ蛰zhé。

天tiān地dì訢xīn合hé万wàn物wù苏sū，阳yáng气qì宣xuān声shēng阴yīn屏píng迹jì。

矇mēng瞍sǒu一yī鼓gǔ歌gē辟pì雍yōng，始shǐ与yǔ斯sī民mín发fā童tóng蒙méng。

大dà胥xū再zài鼓gǔ徵zhǐ学xué士shì，复fù与yǔ学xué者zhě开kāi天tiān聪cōng。

当dāng其qí俎zǔ豆dòu前qián陈chén，甫fǔ掖yè山shān立lì。

缀zhuì兆zhào序xù位wèi，登dēng降jiàng终zhōng日rì。

吾wú故gù鼓gǔ之zhī以yǐ相xiāng礼lǐ，所suǒ以yǐ作zuò尔ěr之zhī强qiáng力lì。

乃nǎi若ruò冠guān盖gài孔kǒng孟mèng，佩pèi服fú程chéng朱zhū。

鸡jī鸣míng而ér起qǐ，亦yì步bù亦yì趋qū。

吾wú故gù鼓gǔ之zhī心xīn戒jiè晨chén，所suǒ以yǐ觉jué尔ěr之zhī迷mí途tú。

至zhì若ruò理lǐ欲yù昏hūn明míng，义yì利lì白bái黑hēi。

夕xī惕tì不bù谨jǐn，日rì省shěng何hé益yì。

吾wú故gù鼓gǔ之zhī以yǐ谨jǐn昏hūn，所suǒ以yǐ使shǐ尔ěr非fēi心xīn之zhī必bì斥chì。

呜wū呼hū，鼓gǔ人rén职zhí废fèi周zhōu礼lǐ湮yān，

方fāng叔shū入rù汉hàn鼓gǔ收shōu声shēng。
举jǔ世shì聩kuì聩kuì呼hū不bù应yìng，

千qiān载zǎi孔kǒng堂táng比bǐ竹zhú音yīn。
镗táng然rán一yī鼓gǔ惊jīng雷léi霆tíng，

撼hàn动dòng天tiān地dì众zhòng耳ěr醒xǐng。
昌chāng黎lí老lǎo死sǐ石shí鼓gǔ裂liè，

愧kuì我wǒ才cái薄báo争zhēng奈nài此cǐ鼓gǔ文wén。

鉴赏

这首诗名为《知卢可庵教谕鼓歌》，创作于宋代，由诗人何梦桂所撰。诗中运用了丰富的意象和深邃的哲理，通过对古代礼乐文化的回忆与反思，表达了作者对于教育、修养、社会道德以及个人品性的深刻见解。

首先，诗人以“崇牙枞枞，贲鼓逢逢”开篇，描绘出一幅古代学堂之景。这里的“崇牙”、“贲鼓”象征着古代教育的庄重与严谨，以及对知识传承的尊重。

接着，“始作之以荆衡底贡之新革，试叩之以巴蜀故产之孤桐”一句，通过对古乐器的描述，表达了对传统文化的珍视和继承。诗人提及“雷震一声草木拆”，象征着教育之声能唤醒沉睡的心灵，使万物更新。

在“天地欣合万物苏，阳气宣声阴屏迹”中，诗人用“天地欣合”来形容大自然的和谐与生机，以此喻示教育的普遍性和启蒙作用。紧接着，“矇瞍一鼓歌辟雍，始与斯民发童蒙”则强调了教育在人们生命中的重要性，以及它对幼小心灵的启迪。

“大胥再鼓徵学士，复与学者开天聪”进一步指出了教育不仅是启蒙，更是对学者的终身召唤和智慧的开启。诗人通过“当其俎豆前陈，甫掖山立”、“缀兆序位，登降终日”，描绘了古代士子们学习与探索知识的勤奋与执着。

在接下来的几句中，“吾故鼓之以相礼，所以作尔之强力。乃若冠盖孔孟，佩服程朱”表达了对儒家文化和道德修养的推崇，同时也反映出作者对于个人品性的重视。

“鸡鸣而起，亦步亦趋。吾故鼓之以戒晨， 所以觉尔之迷途。”这里通过早晨起床学习的形象，强调了教育对人行为规范和道德修养的提醒作用，以及它在引导人们走出迷茫状态中的重要性。

“至若理欲昏明，义利白黑。夕惕不谨，日省何益。”诗人在这里探讨了事物之间的界限与区别，指出了教育对于分辨是非、明辨真伪的重要作用，以及它对人们日常行为的警示。

“吾故鼓之以谨昏， 所以使尔非心之必斥。”这句话强调了教育在夜晚休息前的提醒与反思，对于个人内心世界的净化和提升具有不可或缺的作用。

最后，“呜呼，鼓人职废周礼湮，方叔入汉鼓收声。举世聩聩呼不应，千载孔堂丝竹音。”诗人感慨于古代礼乐文化的消亡，以及对后世教育传统的怀念。在“镗然一鼓惊雷霆，撼动天地众耳醒”中，则通过激昂的声音唤起了人们对于知识和道德的追求。

结尾处，“昌黎老死石鼓裂，愧我才薄争奈此鼓文。”诗人以自谦之词表达了对自己文学才华有限的自知之明，并感叹于无法用文字充分展现这首鼓歌的意境。

总体而言，这首《知卢可庵教谕鼓歌》不仅是一次对中国古代教育文化的回忆，更是诗人对于个人修养、社会道德和知识传承的一种深刻思考。