云开画障当南荣，泉送琴声入西牖

鉴赏

这首《九峰书院歌》由明代诗人邵宝所作，描绘了九峰书院的壮丽景色与深厚的文化氛围。邵宝以细腻的笔触，将自然景观与人文精神巧妙融合，展现出一种超脱世俗的宁静之美。

首句“司徒归欤秋月九”，以司徒归家的意象引入，秋月九则暗示着时间的流转与季节的更迭，营造出一种静谧而深远的意境。接下来，“江上寻山历厖糺”描绘了探寻山水的过程，隐喻着知识探索的艰辛与执着。

“九峰何在郢城西，此景更无他处有”两句，直接点明了九峰书院的位置与独特之处，强调其独一无二的风景与文化价值。随后，诗人通过“谁将群物名飞走，取类应出前人口”等诗句，表达了对自然万物命名的思考，以及对前人智慧的敬仰。

“为鸡为马为象狮，指点相呼故非偶”则以动物比喻，展现了书院中师生互动的和谐场景，同时也寓含着知识传授与人格培养的重要性。接着，“乌岭焦山自色形，远为神仙近慈母”两句，进一步描绘了书院周边环境的神秘与温馨，象征着知识与道德的双重熏陶。

“方床若为野人悬，断舸不劳津吏守”通过具体事物的描写，展现了书院生活的简朴与自由，以及与外界的隔绝感，强调了书院作为知识避风港的独特地位。邵宝在此段中，也表达了对书院主人高尚情操的赞美。

“公心好静复好奇，孰谓伤廉本无取”则揭示了书院主人追求知识与宁静的心境，以及对廉洁自律的坚持，体现了儒家思想中的“内圣外王”。

“书堂清敞据中区，曲径烟萝舒复纽”描绘了书院内部的布局与环境，清雅而有序，充满了学习与思考的空间。接下来，“云开画障当南荣，泉送琴声入西牖”则通过自然景象的描绘，进一步渲染了书院的宁静与和谐。

“别来想像三十年，清梦几回诗几首”表达了诗人对书院美好回忆的怀念，以及对知识与艺术创作的渴望。最后，“鉴湖不用乞新恩，故物今还落公手”则以鉴湖为喻，表达了对书院传承与保护的重视，以及对书院主人的敬佩之情。

整首诗以自然景观为背景，融入了丰富的文化内涵与哲理思考，展现了邵宝对九峰书院深厚情感与深刻理解。通过生动的描绘与深邃的思考，邵宝成功地将自然美、人文美与精神美融为一体，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到其中蕴含的深厚文化底蕴与审美情趣。