九重召还赐廌冠，敕付条章振文学

鉴赏

此诗《送彭勖御史南还》是明代杨士奇所作，通过对彭勖御史的赞美和对其南归的送别，展现了对贤才的推崇以及对国家人才选拔制度的肯定。

首句“骢马铁连钱，锦鞍珊瑚鞭”描绘了彭勖御史出行时的威武形象，以骏马、锦鞍、珊瑚鞭等华美之物象征其身份尊贵和才华出众。接着“东风都门道，旦发何翩翩”则通过描写清晨从京城出发的情景，表现了彭勖御史出行的迅速与从容不迫。

“霜台御史贤且文，治平中丞之远孙”两句点明彭勖御史的身份背景，既为御史，又出身于治平中丞的家族，暗示其家族的荣耀与传统。接下来“贤孙白日上雕鹗，东广南闽持教铎”赞扬彭勖如同家族中的佼佼者，不仅在政务上有卓越表现，更在教育领域有所建树，犹如雄鹰翱翔于天空，传播知识与智慧。

“九重召还赐廌冠，敕付条章振文学”描述了彭勖因功绩卓著而受到朝廷的表彰与重用，被授予象征公正的廌冠，并负责制定和推广文学政策，进一步彰显其在国家治理中的重要角色。

“南畿一百二十二郡县，俊秀如林玉雕琢”通过比喻，形容彭勖在南畿地区广泛推行教化，众多人才如同玉石般被精心雕琢，展现出其在人才培养方面的巨大贡献。

“世重贤才比麟凤，杞梓楩楠作梁栋”强调了贤才对于社会的重要性，将他们比作珍贵的麒麟、凤凰以及坚硬的木材，比喻他们在国家建设中的关键作用。

“圣人垂拱坐明堂，昕夕需贤升显用”表达了对贤才的期待，希望他们能在圣人的引导下，为国家的发展贡献力量。

“臣子受命当驱驰，必有勋绩裨清时”指出作为臣子，应当积极履行职责，为时代做出贡献。

“山川何地无奇产，要知成器须良师”强调了人才成长离不开好的教育环境和良师的指导。

“苏湖安定不易得，萧艾芳兰岂无择”通过对比苏湖地区的安定与萧艾、芳兰的不同，说明在人才选拔中不应忽视任何可能的优秀人才。

最后，“与君同乡郡，分手重离情。丈夫得志贵行道，当令海内扬鸿名”表达了对彭勖的深厚情感，预祝他在新的岗位上大展宏图，为国家和社会带来更大的影响和荣誉。

整首诗通过丰富的意象和深邃的寓意，展现了对彭勖御史个人才能的赞美，同时也反映了对国家人才选拔和培养机制的高度评价，以及对贤才在社会发展中重要作用的深刻认识。