握手访中原，茫茫不可视
立马一书生，感时涕江涘。
握手访中原，茫茫不可视。
今上古武丁，鼎铛缺双耳。
大川棹腐楫，劲弦控挠矢。
翰林养相望，棋枰酒杯底。
何不习吏事，而但讨文史。
言官无大谏，徒取圣听鄙。
是以越职言，或从小臣起。
大学古成均，诸生与胄齿。
今为鬻爵肆，群蚁奔羊市。
高皇重积分，中兴复古始。
司成冢宰争，王言若置屣。
嗟古举贤良，选择励廉耻。
晁贾公孙文，犹云累科举。
胡乃名世才，时艺斯焉取。
孔孟虽皇皇，亦当事训诂。
而况帖括中，安得伊与吕。
安石乱天下，种毒今未已。
记诵欺主司，田宅遗孙子。
大车誇闾巷，竿牍害乡里。
养士三百年，功效如是止。
齐寇比帝京，寒齿附唇比。
困兽思决藩，恐其渡辽水。
西贼秦抵燕，较齐稍缓尔。
亦畏走北胡，二寇互表里。
即我粤海中，大鲸相衔尾。
百城一参戎，犄角将何以。
墨牧嚼人骨，大吏倒贤否。
清惠被弹文，交章荐狼豕。
犯怒长官邪，乃云肃网纪。
虽不非大夫，亦当计桑梓。
子昔感神京，帝栋础则圮。
万虏城下薄，无人应拊髀。
天子自登陴，朋分挠国是。
寄书太息言，天下事如此。
以致圣主疑，有臣不敢恃。
大镇工户曹，中官坐协理。
主既疑益深，臣乃化绕指。
间有谔谔然，千人而一士。
此行又三岁，抱膝熟摩揣。
努力经世务，明明天子使。
若乃逢年事，其道在故纸。
黄口拾进贤，沾沾亦自喜。
得之不必才，况子已才美。
何事立春江，喃喃话知己。
鉴赏
这首诗名为《癸酉春送杨君雨人北上》，由明代诗人曾曰唯所作。诗中描绘了送别友人的场景，并融入了对当时社会现象的感慨。
首句“杏雨香春江”，以杏花盛开、春雨绵绵的景象开篇，营造出一幅生机勃勃、充满希望的画面。接着“柳花上行李”一句，通过柳花随风飘扬，预示着友人即将踏上旅程，情感从喜悦转为离别的伤感。
“立马一书生，感时涕江涘”描绘了一位书生在岸边伫立，面对即将远行的朋友，不禁感慨时事，泪水盈眶。这一细节展现了深厚的情感和对未来的忧虑。
“握手访中原，茫茫不可视”表达了对未知世界的探索与期待，同时也暗示了对现实世界的迷茫与困惑。接下来的“今上古武丁，鼎铛缺双耳”运用典故，借古喻今，表达了对当政者治理能力的质疑。
“大川棹腐楫，劲弦控挠矢”形象地描绘了治理国家如同驾驭船只，需要坚韧不拔的决心和灵活应对的能力。而“翰林养相望，棋枰酒杯底”则讽刺了文官集团的腐败与无所作为。
“何不习吏事，而但讨文史”是对当时官员只顾埋头于书籍而不关心实际政务的批评。接下来的几句则进一步指出言官的职责与现状，以及教育制度的问题。
“大学古成均，诸生与胄齿。今为鬻爵肆，群蚁奔羊市”对比古代与现代的教育，揭示了教育体系的堕落与功利主义的盛行。
“高皇重积分，中兴复古始”提到历史上的成功治理，与当前形成鲜明对比，表达了对恢复传统美德与治理方式的渴望。
“记诵欺主司，田宅遗孙子”讽刺了官员们只顾个人利益，忽视国家与民众福祉的现象。
“大车誇闾巷，竿牍害乡里”描述了社会风气的败坏，以及文字狱的危害。
“养士三百年，功效如是止”感叹了三百年的教育投入，却未能带来预期的社会进步。
“齐寇比帝京，寒齿附唇比”通过比喻，表达了对边疆安全的担忧。
“西贼秦抵燕，较齐稍缓尔”进一步说明了边防形势的严峻。
“即我粤海中，大鲸相衔尾”形象地描绘了南方海域的复杂局势。
“百城一参戎，犄角将何以”表达了对军事力量分散、难以集中应对危机的忧虑。
“墨牧嚼人骨，大吏倒贤否”揭露了地方官员的腐败与不公。
“清惠被弹文，交章荐狼豕”讽刺了官员之间的相互攻击与不实举报。
“犯怒长官邪，乃云肃网纪”表达了对官员滥用权力的不满。
“子昔感神京，帝栋础则圮”回忆过去，表达了对国家衰败的感慨。
“万虏城下薄，无人应拊髀”描绘了边境危机，无人能有效应对。
“天子自登陴，朋分挠国是”指出皇帝亲自处理国事，但受到权臣的干扰。
“寄书太息言，天下事如此”表达了对时局的无奈与叹息。
“以致圣主疑，有臣不敢恃”反映了君臣之间的信任危机。
“大镇工户曹，中官坐协理”描述了官僚体系的混乱。
“主既疑益深，臣乃化绕指”表达了对权力斗争的担忧。
“间有谔谔然，千人而一士”强调了正直声音的稀缺。
“此行又三岁，抱膝熟摩揣”表达了对未来的思考与规划。
“努力经世务，明明天子使”鼓励友人积极投身于国家大事。
“若乃逢年事，其道在故纸”指出解决时事问题的方法在于深入研究历史。
“黄口拾进贤，沾沾亦自喜”讽刺了追求功名的人，即使不是真正的人才也自以为得意。
“得之不必才，况子已才美”表达了对人才选拔的反思。
“何事立春江，喃喃话知己”以送别友人为结，表达了对友情的珍视与对未来的期许。
整首诗情感丰富，既有对友人的深情厚谊，也有对社会现象的深刻批判，展现了诗人对时代变迁的敏锐洞察和忧国忧民的情怀。