送潮阳方主学

拼音版原文

芹qín泮pàn人rén人rén陶táo圣shèng化huà，花huā封fēng处chù处chù置zhì师shī儒rú。

遥yáo知zhī避bì席xí来lái听tīng讲jiǎng，犹yóu胜shèng开kāi门mén自zì授shòu徒tú。

官guān比bǐ郑zhèng虔qián尤yóu冷lěng甚shèn，士shì如rú赵zhào德dé岂qǐ今jīn无wú。

朝cháo家jiā调tiáo守shǒu方fāng刓wán印yìn，且qiě可kě相xiāng依yī县xiàn大dà夫fū。

鉴赏

此诗描绘了一个理想化的教育场景，诗人通过对比和夸张的手法，表达了对知识传承和学术交流的尊重与期待。首句“芹泮人人陶圣化”以陶渊明为象征，暗示着普及而高尚的文化熏陶，每个人都能在这样的环境中受到启迪。紧接着，“花封处处置师儒”则进一步强调了教育的普遍性和尊师重道的氛围。

“遥知避席来听讲，犹胜开门自授徒”一句通过对比，表明即便是远方的人也愿意放下手中的事务来聆听学问，这种渴望知识的心态远胜过教师主动传道。这里的“遥知避席”，既形象地描绘了求学之人对于知识的渴望，也映射出诗人对当时教育普及性的赞赏。

接下来的两句，“官比郑虔尤冷甚，士如赵德岂今无”则是通过历史人物的引用，表达了对现实中缺乏贤能官员和学者之哀。这里的“官比郑虔尤冷甚”，意指当今官员远不及古代郑虔（郑国的一位贤良）那样清廉；而“士如赵德岂今无”则是在感叹现世已无赵德这样的学者，这些对比强调了诗人对于人才出现空缺的忧虑。

最后，“朝家调守方刓印，且可相依县大夫”，诗人提到了一位“县大夫”的存在，表明在这样的官员领导下，仍有可观之处，足以成为人们依托的对象。这里的“朝家”指的是朝廷，“调守”意指调整管理，而“方刓印”则是官印的象征，代表着权力和秩序。

综上所述，此诗通过对教育普及、人才缺失以及现实中的理想人物形象的描写，展现了诗人对于知识传承与社会治理的深刻思考。