口授仍忆济南生，穷愁再续虞卿传

鉴赏

这首诗由明代诗人郭之奇所作，名为《补葺残编有感而作》。诗中表达了对古籍残缺的感慨以及对知识传承的深思。

首句“书缺有閒轶时见”，点出古籍残缺的现象，反映了历史文献的流失与断层。接着“博闻强记尤堪羡”表达了对那些记忆力惊人，能广泛记忆知识的人的羡慕之情。随后，“壁中科斗漫传疑，纸上蠹鱼空日变”描绘了古籍上斑驳的字迹和虫蛀的痕迹，充满了岁月的沧桑感。

“错令迂儒滞妄胸，谁为太始开生面”则表达了对那些固守陈规、不求创新的学者的批评，同时也提出了寻找新知、开拓视野的重要性。接下来的“我生之初尚无为，文华石匮盈千卷”表明了诗人自己在年轻时就积累了大量的知识，为后文的论述奠定了基础。

“玉堂弟子三十人，破的推锋孰我先”提到了众多学者中，诗人自己在学术上的地位和成就。接下来的“金台遗迹恣捃摭，中秘奇闻多手缮”描述了诗人广泛搜集资料，整理奇闻异事的过程。

“岂期嬴火二千年，此日炎灰今忽煽”表达了对古籍保存困难的担忧，比喻知识的传承如同火种，随时可能熄灭。接下来的“斯文将丧又十秋，断简如烟复如霰”进一步强调了时间流逝对知识传承的影响。

“已教磨鼻似书绅，自怜糟粕供肴馔”通过形象的比喻，表达了对古籍中精华与糟粕并存的现状的无奈。最后，“保残聊集圣贤裘，继往初携今古线”表达了诗人希望保留古籍中的残余部分，作为连接过去与未来的桥梁。

“不妨所阙慎其馀，以待同人心相衍”则表明了诗人对于知识传承的乐观态度，相信未来会有更多人共同努力，延续这份文化血脉。

“口授仍忆济南生，穷愁再续虞卿传”结尾处，诗人回忆起与济南生的交流，表达了在困境中继续追求学问的决心，希望能够像虞卿一样，即使在艰难困苦中也能坚持学术研究。

整首诗情感丰富，既有对古籍保护的忧虑，也有对知识传承的期待，体现了诗人深厚的文化责任感和对学术事业的执着追求。