济济群材乐育中，先生何待蜀文翁

鉴赏

此诗描绘了一位教育者的形象，他如同文翁一般，培育出众多人才。诗中以“济济群材”开篇，赞颂了教育者对人才的培养和贡献。接着，通过“铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿”，运用自然界的意象，比喻教育者的声音和影响如同鹤鸣于山林，鸿雁遵循水流，深远而广泛。

“照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风”两句，进一步描绘了教育者在夜晚倾听学生学习的场景，以及春风吹过杏花坛时，教育者与学生共同吟诵的情景，充满了温馨和谐的学习氛围。最后，“化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同”，表达了教育的力量能够改变社会风气，使两地都受益，强调了教育对于社会进步的重要作用。

整体而言，这首诗通过对教育者形象的刻画和教育场景的描绘，赞美了教育者对社会的贡献，以及教育对于个人成长和社会进步的深远影响。