为国储贤才，文馆多光辉

鉴赏

这首诗《题静学斋为陈司训》是元末明初诗人王翰所作，通过对武乡侯教子的典故引出对陈司训的赞美与期望。诗中以“昔日武乡侯，教子著明训”开篇，借历史人物的智慧教育，寓意陈司训在教导子女时应遵循的正道与智慧。

接着，“嘉言载简策，千古挹芳润”，赞扬了陈司训教导子女的言语如同珍贵的简册，其影响深远，如同甘露滋润人心，寓意其教育之功泽被后世。

“我心身上衣，皦皦化为缁；我身庭中树，时时风挠之”两句运用比喻，形象地表达了陈司训在教育过程中可能面临的内心挣扎和外界干扰，但其坚定如磐石，不为外物所动摇。

“内外受纷扰，声利何由辞”则进一步强调了在教育过程中，面对各种诱惑与干扰，如何保持内心的纯净与坚持正道的重要性。

“陈均古好学，逸情知缮性”是对陈司训个人品质的赞美，他不仅热爱学习，更懂得修身养性，追求精神的自由与高远。

“不惟诵书史，迹不迈门径”表明陈司训的教育不仅仅是书本知识的学习，更注重内在修养与道德品质的培养，不拘泥于形式，追求实质上的进步。

“理超性亦澄，物遣道自胜”体现了陈司训教育理念的深度，认为通过超越物质与表面现象，达到心灵的澄清与道德的胜利。

“跧居有馀乐，誓不叹贫病”表达了陈司训在教育中追求的精神满足与生活态度，即使身处困境也能找到乐趣，不因物质贫乏而叹息。

“朋侪从讲问，冠屦来相依”描绘了陈司训教育环境的和谐与互动，朋友间的相互学习与支持，共同成长。

最后，“一朝施乐育，贤哲端可希”表达了对陈司训教育成果的期待，相信在他的教导下，能够培养出贤能之士，为国家储备人才。

“为国储贤才，文馆多光辉”点明了教育的目的与意义，即为国家培养优秀人才，使文化殿堂充满光彩。

“青云终自致，白日看翻飞”以自然景象作喻，预示着陈司训培养的优秀人才最终会像青云一样达到高峰，如同白日般耀眼，展现出光明的未来。

综上所述，《题静学斋为陈司训》通过丰富的意象与深刻的哲理，赞美了陈司训的教育理念与实践，以及他对国家与社会的贡献，展现了元末明初时期对教育与人才培育的重视与期待。